TEMA 6, TEORÍA

El PROCÉS D'INTEGRACIÓ I ÚS PEDAGÒGIC DE LES TIC EN CENTRES EDUCATIUS.

ESTUDI DE CASOS

Es un tema que està dividit en 4 apartats:

1. Aportacions de les TIC als centres escolars.
2. Investigacions sobre les TIC en els centres escolars.
3. Projecte Medusa: Objectius de la investigació i dimensions i tècniques de recollida de dades. 
4. Resultats

 APORTACIONS
- Innovacions en l’àmbit de l'organització escolar del centre.
- Innovacions en l’àmbit de l'ensenyament en l'aula.
- Innovacions en l’àmbit de l'aprenentatge de l'alumnat.
- Innovacions en l’àmbit professional docent.

INVESTIGACIONS

- Estudis sobre indicadors quantitatius que descriuen i mesuren la situacióde la penetració i ús d'ordinadors en els sistemes escolars.

- Estudis sobre els efectes dels ordinadors en el rendiment i aprenentatge de l'alumnat. Les tècniques són estudis experimentals i meta-analisi.

- Estudis sobre les perspectives, opinions i actituds dels agents educatius externs.

- Estudis sobre les pràctiques d'ús dels ordinadors en els centres i aules desenvolupats en contextos reals.

PROJECTE MEDUSA

El Projecte Medusa representa, en conseqüència, un macroprojecte governamental dirigital desenvolupament de les infraestructures de telecomunicació que connecten entre si als centres, a la dotació de recursos informàtics bàsics, a la formació del professorat en l'ús dels mateixos; a la qualificació de l'alumnat com usuari intel·ligent de les noves tecnologies.

RESULTATS

Les TIC i l'organització escolar del centre

Les TIC i la pràctica d’ensenyament en l’aula.

Les TIC i l’aprenentatge de l’alumnat

Les TIC i el desenvolupament professional del professorat.

A continuació,  adjunte un video de les TIC en els centres educatius:

TEMA 5, TEORÍA

DOCÈNCIA VIRTUAL: B-LEARNING

Què es B-Learning?

Una sèrie de definicions de diferents autors:

• Coaten (2003), aquest combina l'ensenyament cara a cara, amb l'ensenyament virtual.
• Brodsky (2003), combina les classes magistrals amb exercicis, tutories, estudis de casos, gravació de vídeos , àudio. Es a dir, una part de recolzament i una part de virtualitat.
• Brennan (2004), aquest combina una educació menys educativa i a la vegada menys empresarial, ja que els mitjans per a l'aprenentatge estan dissenyats per a resoldre problemes més específics. 
• Amar (2007), les e-eines combinades amb altres més convencionals, Ací, el docent haurà d'assumir responsabilitats otorgades pel model presencial i pel model tradiconal.

Aspectes importants d'un sistema B-Learning:

• Disseny de l'espai virtual.
• Tractament prèvi de la informació.
• Coneixements tècnics funcionals.
• No s'aprèn en solitari, sinó solidari en comunicació amb els altres.
• Les tutories.
• Les TIC com element crític on es desenvolupa la creativitat, etc. 

Models:

• Model basat en les habilitats. Barreja la interacció entre estudiants i un professor, a través de l'ús del correu eletrònic, sessions presencials, etc. Ací el professor actua de guia.
• Model basat en el comportament o actituds. Combina l'aprenentatge presencial amb esdeveniments col·laboratius. L'estudiant, aprèn conductes específiques a partir de discussions, aules virtuals.
  
• Model basat en la capacitat o competències. Combina una barreja molt gran d'esdeveniments d'aprenentatge amb el suport de tutories. 

Comparativa B-Learning vs Ensenyament Presencial:


- E-Presencial:

• Presencialitat
• Relació professor-alumne
• Transmissió de coneixements
• Cultura escrita/oral
• Ús tradiconal de les tecnologies.

- B-Learning:

• Virtualitat.
• Noves tecnologies (Campus virtual)
• Desenvolupament de capacitats
• Cultura audiovisual
• Relació alumnes-propi aprenentatge.

PRÀCTICA 4

PRÀCTICA POWER POINT

L'objectiu d'aquesta pràctica era fer un conte utilitzant el power point.

En aquesta pràctica, vam crear cadascú un conte en el Power Point amb un màxim de 10 diapositives, amb text, imatges, sons,etc.

El meu conte va ser inventat, era un conte infantil que tractava d'una tortuga anomenada Nini, i amb una closca  petita però molt pesada, recorria el poble sencer amb només unes gambades.

Com tots els dies passetjava, un d'ells es va trobar a una altra tortuga, i es van fer amigues i ixien tots els dies a recòrrer el poble. 

Elles parlaven i parlaven durant el passeig. Mentre, Nini li va proposar fer una carrera a vore qui arribava abans a l'altre extrem del poble.

Nini corria i corria, però tot era mirar cap a enrere i no veure a la seua amiga. Quan va arrivar a l'altre extrem on havien quedat, algú li va dir a Nini que la seua amiga havia patit un contratemps.

Ella va retrocedir i va anar a buscar-la, se la va trobar amb un forat en la closca.

Nini espantada per la seua amiga, li demana moltes vegades que la disculpe perquè ella li va proposar la carrera, la seua amiga li va dir que no es procupara que la seua closca s'anava a regenerar amb el pas del temps. I des de aquell dia, fins llavors Nini no se separava de la seua amiga.

TEMA 4, TEORÍA

QUÈ ÉS E-LEARNING?

És una formació que utilitza la xarxa com tecnologia de distribució de la informació. Sigui la xarxa oberta (Internet) o tancada (Intranet), aquesta segona xarxa és dòna dins d'un espai.

A més a més, es un ensenyament a distància obert, flexible i interactiu, basat en l'ús de les TIC.

Permet la distribució i l'accés a cl·leccions de materials d'aprenentatge sobre un mitjà electrònic, usant un servidor web per a poder distribuir-los.

Conté una sèrie de característiques bàsiques:

•  Ús de navegadors web.
• Aprenentatge molt recolçat en Tutories,
• Materials digitals i aprenentatge flexible.
• Ús de protocols TCP i HTTP per facilitar la comunicació.
• Aprenentatge mitjançant PC.
• Aprenentatge individualitzat versus col·laboratiu interactiu.
• Utilització d'eïnes síncrones i asíncrones.
• Administrador dels materials en un servidor web.
• Connexió professor-alumne separats per espai temps.
• Multimèdia/Hipertextual-Hipermèdia.

Avantatges i inconvenients:

- Avantatges:

• Una gran quantitat d'informació.
• Facilita l'actualització de la informació i dels continguts.
• Permet la deslocalització del coneixement.
• Facilita l'autonomia de l'estudiant.
• Propicia una formació Just in time i Just for me.
• Afavoreix una formació multimèdia.
• Estalvia costos i desplaçaments.

- Inconvenients:

• Més inversió de temps per part del professor.
• Mínimes competències tecnològiques de professor i alumne.
• Habilitat de l'alumnat per a l'aprenentatge autònom.
• Requereix més treball del convencional.
• Baixa qualitat de molts continguts i cursos actuals.

Per últim, adjunte un vídeo de youtube, que ens explica molt clar l'evolució de l'educació a distàcia:

PRÀCTICA 3

PRÀCTICA DE MARCADORS SOCIALS

"MISTER WONG"

En aquesta pràctica vam conèixer que són els marcadors socials i alguns trets bàsics de Mister Wong.

Els marcadors socials són com un tipus de mitjà social que permeten emmagatzemar, classificar i compartir enllaços en Internet o en una Intranet.

Aquest marcador és el més important d'Europa.

Les seues característiques són:

• Els marcadors favorits poden ser guardats de forma pública o privada.
• És possible crear grups públics o privats.
• Coneguts o altres persones amb favorits amb favorits interessants poden ser agregats com amics.
• Amb un sol clic els enllaços públics d'altres usuaris poden ser agregats als teus propis favorits des de qualsevol lloc del portal Mister Wong.
• Possibilitat de publicar i recomanar els marcadors en Twiter.

A continuació, per poder quedar registrat fem:

- Anar a la pàgina: http://www.mister-wong.es/ i punxar en l'opció registrar.

- Hem d'omplir el nostre nick (conte de correu i contraseña) i rebre'm un link al nostre correu eletrònic.

Després, anem a la Barra d'eines de Mister Wong:

1. Guardar lloc web.

• URL
• Títol de l'enllaç
• Comentaris que es volen realitzar.
• L'estat de l'enllaç (públic o privat).
• Activar la casella de compartir-lo en Twiter.
• Afegir el lloc dintre d'algun grup que s'haja creat.

Respecte a la barra d'eines, podem trobar:

• Compartir. El nostre enllaç potser compartit en Facebook, Twiter o en Mister Wong.
• Copiar l.'adreça actual. Té la mateixa utilitat que la clàssica funció de tallar i pegar.
• Ajustament de la barra d'eines. Ens permet determinar diverses opcions.
• Canvis en el perfil, pujar una foto al perfil (opcions per a configurar el perfil).

Pel que fa a la configuració d'aquest cercador:

Primer haurem de seguir una serie de passos o visita guiada.

- 1º, pas: Instal·lació de la barra d'eines.
Opció, Instal·lar bara d'eines i seguir els passos que se indique.

- 2º, pas: Completar el nostre perfil. (foto, etc.)
Procés finalitzat i ja podrem completar la resta de les dades.

Una altra opció- importar marcadors, hem de tindre favorits del navegador guardats en un arxiu HTML.
A continuació, pressionem l'opció Navega, escull el seu arxiu de Favorits. I per últim, seleccionem si volem que els marcadors siguen públics o privats i li donem al botó començar a importar.

També podem crear un grup:
Opció grup, l'omplirem com a dades el nom del grup, la descripció i l'estat del grup i seleccionar crear grup. Per exemple, el que vam fer Irene i jo.

Grup: Sonia e Irene AULAS.


Per últim, dir que aquest cercador té moltissimes més eines, però tot està en investigar i manipular una vegada ja registrat.

TEMA 3, TEORÍA

 

TENDÈNCIES METODOLÒGIQUES I TIC

Paradigmes educatius bàsics:

• Paradigma conductista; l'èsser humà és com una màquina (conseguir aprendre conductes).
  
• Paradigma cognitiu; l'èsser humà seguix un procés d'aprenentatge.
  
• Paradigma ambientalista; tindre relació entre l'èsser humà i el que sería l'ambient.
  
• Paradigma constructivista; organisme que es va desenvolupant.

Implicacions dels ensenyaments:

- Partint d'aquestos paradigmes, el currículum és considera tancat. S'ha de dissenyar el procés educatiu amb objectius, continguts, etc.

- Els aprenentatges més complexos, és poden dividir en aprenentatges més simples.

- L'avaluació dels resultats se centra en el producte final.

- La motivació depèn dels esforços externs que tinga l'alumne.

Models d'ensenyament-aprenentatge surten a partir dels paradigmes i implicacions:

• Aprenentatge amb adquisició de coneixements.
• Model d'aprenentatge amb construcció de significat.

Com utilitzar les TIC a partir de l'anterior?

Simon Papert, fou inventor del llenguatge logo, o llenguatge de programació. És un llenguatge de computadora derivat de LISP (el llenguatge més prominent per al tractament de temes de intl·ligencia artificial). Aquest és un llenguatge per a aprendre, i a més a més, és una ferramenta útil per a ensenyar el procés d'aprenentatge i de pensament.