COMPARACIÓ E-LEARNING I B-LEARNING
Els objectius d'aquesta exposició van ser:
- Posar a l'abast de tothom la informació.
- Arribar a qualsevol lloc a través de la xarxa.
- Accés interactiu a recursos didàctics.
- Aprenentatge sense mesures.
- Elecció del tipus d'ensenyament.
- Seguiments i registre individualitzat del procés.
- Autoavaluació del rendiment de l'alumne.
Avantatges E-LEARNING
- L'alumne organitza el seu temps.
- Autoaprenentatge.
- Podem accedir a la plataforma en qualsevol lloc i temps (Internet).
- Elimina distàncies.
- Estalvia temps.
- Realitzar exàmens i tests online.
- Disposició dels materials.
Avantatges B-LEARNING
- Combinació de dos mètodes.
- Interacció física.
- Reducció de costos, allotjaments, etc.
- Eliminació de barreres especials i flexibilització temporal.
- Augmenta l'interés dels alumnes.
- Sinergia en algunes tasques.
- Afavoreix el feedback directament.
- Oportunitat per fer pràctiques reals.
Ens van donar una sèrie de semblances:
- Aprenentatge a través de l'ordinador.
- Ús de la xarxa per accedir a la informació.
- Empra les TICs.
- Ús de la informació a través de dispositius informàtics i multimedia.
- Ús de la informació a través de dispositius informàtics i multimedia.
- Ús de la xarxa per accedir a la informació.
CURRÍCULUM TIC I EDUCACIÓ PRIMÀRIA
En aquesta exposició van treballar un anàlisi de dels Tecnologies de la Informació i la Comunicació (tic) incloses al currículum dels i les alumnes d'Educació Primària.
Amb açò el que pretenien era, aconseguir tindre una idea general de l'actualitat tecnològica a l'Educació Primària, i de la Competència digital dels alumnes.
OBJECTIUS que plantejaven eren:
- Les TIC en el Currículum d'Educació Primària.
- Formació del professorat d'Educació Primària.
- Veure el nivell de competència digital dels i les alumnes d'Educació Primària.
Van arribar a la conclusió que de la mateixa manera que cal fer una avaluació prèvia per saber en quin nivell es troben els alumnes en un determinat tema, hi ha que fer també una avaluació prèvia a professors i alumnes per vore en quin nivell de competència digital es troben.
EVOLUCIÓ DE LES TIC:COMPARATIVA ENTRE AULES TIC I AULES SENSE TIC
Ens van donar una sèrie de imatges d'elements utilitzats durant la història, per fer-nos entendre millor tota l'evolució.
Els OBJECTIUS foren:
- Conèixer les ferramentes de l'aula TIC.
- Avantatges i inconvenients.
- Importància de les TIC a l'aula.
Respecte a les característiques d'aula TIC:
- Diferències.
Paper del mestre:
- Cooperació entre mestres.
- El mestre intervé en l'aprenentatge de l'alumne.
- Utilització i adaptació de les noves tecnologies.
- Recolzament amb les TIC.
- Diferent grau de creativitat.
- Major disposició de recursos materials.
Paper de l'alumne:
- Més actiu.
- Subjecte autònom, el control de l'aprenentatge està en les seues mans des del principi.
- Treball col·laboratiu entre companys.
- L'aprenentatge el concep com a recerca activa i constructiva.
- Molta informació.
- Major motivació.
- Major interacció alumne-mestre, alumne-alumne.
- Procés d'E/A significatiu.
- Molts recursos d'informació.
- Diferents recursos de treball i materials.
- Estils d'A més innovadors.
Paper del mestre:
- Poc coneixement de les noves tecnologies.
- Menor col·laboració entre mestres.
- Utilització màxima del llibre de text.
- El mestre transmet la informació.
- El control de l'aprenentatge està en mans del professor.
- Creativitat.
- Poca motivació.
- Subjecte passiu, adquireix el coneixement que li transmet el professor.
- Major individualisme
- Pocs recursos d'informació.
- Poca interacció
- Procés d'E/A més lent.
- Treballar més la creativitat
- Tot el treball a mà.
- Estil d'A més similars als tradicionals.
EXPERIÈNCIES D'INNOVACIÓ DIDÀCTICA EN EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Els OBJECTIUS que van plantejar foren:
- Saber si es fa ús de les TIC a les aules.
- Comparar Espanya amb altres països.
- Comprovar si les noves tecnologies estan esteses.
- Pensar què prodríem fer per millorar aquesta situació.
Respecte a la comparació d'Espanya amb altres països, vam poder obsevar amb imatges que ens van posar, que alguns països com Senegal, podiem vore la falta de recursos que hi ha, tant d'aules com de materials, però, no obstant açò, a Xina podíem observar que cada alumne tenia un ordinador sols per a ell.
Així i tot, vam veure molts països més.
FACTORS A TENIR EN COMPTE PER UNA BONA INTEGRACIÓ DE LES TIC EN ELS CENTRES EDUCATIUS.
Van plantejar una pregunta:
Com podem integrar les TIC per a arribar a una màxima efectivitat en aquesta nova era digital, potenciant els aspectes positius i reduint els negatius?
Influència de diversos factors:
- Infraestrucutres físiques.
- Els programes i altres recursos educatius.
- Coordinació tècnico- pedagògica
- Formació i motivació del professorat.
- Integració de les TIC en el currículum.
- Integració en els processos de gestió del centre.
Aquestos factors que integren, no poden dur-se a terme sense:
- El suport de direcció.
- Posició favorable del claustre.
- Suport de l'administració educativa.
PODCAST
Què és el Podcast?
- Arxius d'àudio que es poden escoltar en qualsevol reproductor, aplicats al món educatiu.
- Contingut divers.
- Sol ser un weblogger parlant sobre diversos temes.
- Obri una finestra de possibilitats molt àmplia.
- Plus per assolir els coneixements de l'alumnat.
- Introducció d'un tema nou.
- Bona eïna per alumnes amb Necessitats Educatives Especials
- Recurs per desenvolupar activitats innovadores.
- Triar l'objectiu.
- Triar el contingut.
- Triar com fer-ho
- Triar el sistema.
LES TIC A L'AULA: EL JOC I ELS APRENENTATGES AMB LES NOVES TECNOLOGIES
Objectius d'aquesta exposició van ser:
- Motivar els alumnes.
- Aprendre a aprendre.
- Competència digital.
- Interdisciplinarietat
- Desperten l'interès i la motivació.
- Fomenten l'aprenentatge cooperatiu.
- Ajuden a la interdisciplinarietat.
- Ajuden a l'aprenentatge mitjançant la visualització de simulacions.
Inconvenients:
- Els aprenentatges en ocasions poden ser incomplets i superficials.
- Poden provocar aïllament.
- Poden donar lloca a la discriminació i dispersió.
- Poden oferir-nos tan sols una visió parcial de la realitat.
El joc com a base:
- Adquirir noves competències i habilitats.
- Apasionen.
- Tenen regles.
- Repte.
- Recomensa: passar de nivell.
- Permet comunicació.
- Jugar tots plegats.
- Oposició dels pares.
DROPBOX
APLICACIÓ A LES AULES
Què és un Dropbox?
Ferramenta adequada per al treball diari entre el centre i casa, també podem disposar d'aquesta eïna als nostres dispositius mòbils, ja que es troba a disposició de tothom.
Es pot tindre accés als fitxers via web. A més, substitueix als pendrives o USB.
Objectius:
- Mantindre tots els ordinadors que vulguem sincronitzats.
- Treball de tots per a tots, treball col·laboratiu.
- Fomenta el companyerisme.
- Aprendre a aprendre.
- Aprendre a dominar programes informàtics per al seu futur.
- Apropar-se a l'ús de les TIC.
- Estalvi d'espai al disc dur.
- Possibilitat de compartir arxius amb els companys.
- Substitueix al pendrive o USB.
- Programa d'emmagatzematge senzill.
- Seguretat.
- La seguretat potser vulnerada en qualsevol moment.
- No té la capacitat de reproduir arxius de música des de la web.
- Únicament es pot crear un compte per ordinaador.
- La descàrrega no és tan eficient com la càrrega d'arxius.
E-LEARNING
Què és E-Learning?- Processos d'ensenyanment-aprenentatge a través d'Internet.
- L'alumne pasa a ser el centre de la formació.
- Ajuda de tutors i companys.
- Separació física entre professorat i estudiants.
Modalitats:
- 100% virtual
- Mixt (B-Learning)
- De suport.
- Il·limitat nombre de persones a formar.
- En qualsevol moment i lloc.
- Control ràpid de resultats.
- Feedback dels participants.
- Reducció dels costos de preparació i desplaçaments.
Van arrivar a les conclusions que:
- Excel·lent modalitat d'ensenyament a distància.
- No substitueix a l'ensenyament presencial.
- Permet l'accés a la formació i l'educació dels sectors socials menys afavorits.
- Permet a les persones discapacitades gaudir de les mateixes oportunitats d'estudi que altres ciutadans.
CAS PRÀCTIC B-LEARNING
Objectius:
Respecte al treball:
- Conèixer que és el B-learning
- —Descobrir les possibilitats que ens ofereix el B-learning
- —Saber aplicar l’ensenyança B-learning
- —Conéixer les eines que puc utilitzar per a dur a terme un programa B-learning.
Respecte al B-Learning:
- Dotar els alumnes de les ferramentes i estratègies necessàries per a la
correcta execució de l’aprenentatge.
- Crear un escenari per a ampliar coneixements, practicar estratègies i
comportaments i generalitzar allò que s'ha aprés a altres contextos.
A continuació, van explicar un cas pràctic sobre la Terra i el sistema solar, on posaven en pràctica el B-Learning.
COMPETÈNCIES DIGITALS DEL PROFESSORAT
Aquesta va ser la meua exposició i la de Irene, on vam tractar les competències digitals del professorat. Vam donar una explicació breu de competències digitals, per facilitar als nostres companys el tema.
Què entenem per competència digital?
Són competències ralacionades amb l'ús de les TIC.
Aportacions de les TIC:
- Fàcil accés a una immensa font d'informació.
- Procés ràpid i fiable de dades.
- Canals de comunicació immediata.
- Capacitat d'emmagatzematge.
- Automatització de treballs.
- Interactivitat.
- Digitalització de tota la informació.
Competències digitals del professorat:
Les Tics tenen moltes aplicacions innovadores en els àmbits de la nostra societat. El coneixement i aprofitament personal i professional dels serveis que proporciona Internet es el més rellevant per als formadors. No hem d'oblidar la resta de les competències bàsiques en TIC que necessita tot ciutadà, com les competències TIC específiques del seu camp professional.
RESUM DE LES COMPETÈNCIES TIC DEL DOCENT
Les Tics tenen moltes aplicacions innovadores en els àmbits de la nostra societat. El coneixement i aprofitament personal i professional dels serveis que proporciona Internet es el més rellevant per als formadors. No hem d'oblidar la resta de les competències bàsiques en TIC que necessita tot ciutadà, com les competències TIC específiques del seu camp professional.
RESUM DE LES COMPETÈNCIES TIC DEL DOCENT
- Actitud
positiva cap a les TICs.
- Conèixer els usos de les TIC en l'àmbit educatiu.
- Conèixer l'ús de les TIC en el camp de la seua àrea de coneixement.
- Utilitzar amb destresa les TIC en les seues activitats.
- Adquirir l'hàbit de planificar el currículum integrant les TIC.
- Proposar activitats formatives als alumnes que consideren l'ús de les TIC.
- Avaluar l'ús de les TIC.
TÈCNIQUES QUE HAN DE SEGUIR ELS DOCENTS
- Sistema informàtic: virus etc..
- Processador de textos : edició,
correctors...
- Navegació en Internet: buscadors...
- Correu electrònic : missatges, documents
adjunts...
- Imatges digitals: creació, captura i
tractament.
- Llenguatge audiovisual
- Webs i presentacions multimèdia
- Plataforma tecnològica del centre
- Full de càlcul i base de dades: ús bàsic.
DIFERÈNCIA ENTRE ESTÀNDARS I INDICADORS.
Estàndars: conceptual, més general i els usuaris han de ser competents per fer ús de les TIC.
Indicadors: pràctic i procedimental, específic i els usuaris són creatius i estan capacitats per a fer ús de qualsevol altra eïna TIC.
- Aprenentatge cooperatiu
- Major comunicació entre professors i alumnes
- Alt grau d’interdisciplinaritat
- Millora les competències d’expressió i creativitat.
EDUCACIÓ I INNOVACIÓ A ESPANYA: EXPEREÈNCIES EDUCATIVES
OBJECTIUS d'aquesa exposició:
- Introduir les TIC al sistema educatiu
- Cercar i compartir experiències amb les TIC
- Comparar i extraure idees rellevants dels projectes
- Donar consciència de la importància de les TIC.
Van fer una investigació de diferents projectes i els van comparar, però van exposar dos:
- Ràdio solidària amiga.
- Projecte col·laboratiu.
Com a conclusió d'aquesta exposició va ser:
- Interès i motivació
- Interacció- Aprenentatge cooperatiu
- Major comunicació entre professors i alumnes
- Alt grau d’interdisciplinaritat
- Millora les competències d’expressió i creativitat.
LES TIC EN LA NOSTRA SOCIETAT.
Ens presenten una sèrie d'imatges on podem veure tota l'evolució de les TIC. A continuació, ens van explicar les característiques de les TIC:
DESTRESES ELEMENTALS: Innovació, contínuament actualitzades, útil com a suport.
Usos de les tic:
Dins de l'àmbit educatiu
- L’alumne es converteix en constructor de la
informació.
- Incita a l’activitat i al coneixement.
- Noves metodologies didàctiques.
- Autocontrol del treball.
Fora de l'àmbit educatiu
- Enviar correus electrònics.
- Fer fotos amb el mòbil.
- Estar informat i comunicat en tot moment.
- Xarxes socials, conèixer persones de manera diferent…
- Compra i venda per Internet.
- Videojocs.
Objectius del projecte:
- Fomentar la lectura i l'escriptura del wayuunaiki.
- Demostrar que loes TIC poden ser utilitzades per a recolzar projectes educatius que fomenten el biligüisme.
Objectius del treball que van expossar:
- Conèixer una investigació qque tinga un enfocament vivencial i que és regisca pel mètode d'investigació-acció.
- Saber els passos a seguir per a desenvolupar un software educatiu.
La conclusió va ser:
- Treball col·laboratiu per parelles o grups.
- Motivació cap a aquest tipus de projectes (audiovisuals, investigació-acció).
- Softwares aplicables a diversos cicles.
- Ús de les TIC com una eina més en el treball docent.
- Preparació prèvia del professorat davant el nou software.
SOFTWARE EDUCATIU
SÜCHIKI WALEKERÜ
(Exemple de l'ús de les TIC en escoles indígenes)
- Les TIC poden ser aplicables en educació a qualsevol sector humà.
- Un software educatiu és un recurs didàctic que pot ajudar a:
Desenvolupar habilitats com la oralitat, l’escriptura i la lectura.
Potenciar la identitat cultural pròpia.
- El poble Wayuu i el wayuunaiki.
- Software suchikiwalekerü.
Objectius del projecte:
- Fomentar la lectura i l'escriptura del wayuunaiki.
- Demostrar que loes TIC poden ser utilitzades per a recolzar projectes educatius que fomenten el biligüisme.
Objectius del treball que van expossar:
- Conèixer una investigació qque tinga un enfocament vivencial i que és regisca pel mètode d'investigació-acció.
- Saber els passos a seguir per a desenvolupar un software educatiu.
La conclusió va ser:
- Treball col·laboratiu per parelles o grups.
- Motivació cap a aquest tipus de projectes (audiovisuals, investigació-acció).
- Softwares aplicables a diversos cicles.
- Ús de les TIC com una eina més en el treball docent.
- Preparació prèvia del professorat davant el nou software.
TIC I NEE
¿Per què introduir les TIC a les NEE?
- Facilita la comunicació docent-alumne, alumne-docent i alumne-alumne.
- Ajuda adaptar-se a l'entorn.
- Tindre més autonomia.
- Inclusió al centre escolar.
- TIC com a únic recurs.
- Recurs molt adient per al docent.
Objectius:
- Professor:
- Normalització
- Resolució de problemes mitjançant les TIC.
- Creació d'ambients d'aprenentatge positius.
- Adaptació de les TICs als alumnes.
- Cooperació entre els alumnes.
- Alumne:
- La comunicació.
- Aprendre a utilitzar els recursos TICs.
- Realització de tot tipus d'aprenentatge.
- Adaptació i autonomia de l'entorn.
- Augment de la motivació.
TIPUS d'INDICADORS:
- ZAC Browser.
- Aumentativa 2.0
TIC PER A L'EDUCACIÓ ESPECIAL.
- S.A.A.C, és una forma de llenguatge deiferent de la parla que s'utilitza quan aquesta està seriosament afectada. Sempre s'utilitzarà junt al llenguatge oral.
ELS PARES NO S'ADAPTEN A LES TIC
Què han de saber els pares sobre les TIC?
- Conèixer per a què serveixen.
- Per què és important la seua disposició.
- Per què és contraprudent. Limitacions.
- Què tenen de suport educatiu.
- Què tenen de distracció.
- Saber filtrar o bloquejar la informació nociva.
Pares tecnològics/ pares no tecnològics.
Tecnològics:
- La majoria per exigència del seu treball.
- Ajuden i ensenyen als seus fills quan han de treballar amb les TIC.
- Més conscients i controladors de lús que fan els seus fills de les TIC.
No tecnològics:
- Inseguretat, incertidumbre, rebuig.
- No poden ajudar als seus fills amb les TIC. Ensenyen amb mètodes i recursos bàsics.
- No controlen l'ús que fan els fills de les TICs, perquè desconeixen el seu funcionament i finalitat.
EXPERIÈNCIES D'INNOVACIÓ DIDÀCTICA EN EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Va haver una exposició amb el mateix títol, però va ser una comparativa de països, a aquesta van explicar diferents programes informàtics i dels serveis de comunicació i accés a la informació que proporciona Internet.
OBJECTIUS:
- Integrar les TIC en el aula.
- Millorar la qualitat d’ensenyança i apropar als xiquets a les noves tecnologies, sense fer abús d’elles.
- Fer un aprenentatge més significatiu.
- Optimizar el rendiment en les classes.
- Reduir el temps per a realitzar les activitats.
- Donar suport, però no substituir la metodogia.
OBJECTIUS:
- Integrar les TIC en el aula.
- Millorar la qualitat d’ensenyança i apropar als xiquets a les noves tecnologies, sense fer abús d’elles.
- Fer un aprenentatge més significatiu.
- Optimizar el rendiment en les classes.
- Reduir el temps per a realitzar les activitats.
- Donar suport, però no substituir la metodogia.
DOCENT TRADICIONAL VS DOCENT TIC
En aquesta exposició van tractar:
- ELS DESAFIAMENTS EDUCATIUS
- L’ABANS I EL DESPRÉS DE LES AULES DE PRIMÀRIA
- DE LES FLASH CARDS A LES TIC
- OPINIONS DE L´ALUMNAT I ELS DOCENTS
- RESPONSABILITAT DEL MESTRE
- CONCLUSIONS.
LA PISSARRA DIGITAL: UNA EXPERIÈNCIA INNOVADORA
Objectius generals:
-Què és una pissarra digital?
-Tipus de pissarres digitals.
-Avantatges i inconvenients.
-Aplicacions a l’aula i objectius.
-Conclusions. Preguntes.
Què és una pissarra digital (PDI)?
La Pissarra Interactiva, també denominada Pissarra Digital Interactiva (PDI) consisteix en un ordinador connectat a un video-projector, que projecta la imatge de la pantalla sobre una superfície, des de la qual es pot controlar l'ordinador, fer anotacions manuscrites sobre qualsevol imatge projectada, així com guardar-les, imprimir-les, enviar-les per correu electrònic i exportar-les a diversos formats.
TIPUS:
- PISSARRA DIGITAL SIMPLE(PD)
- PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA PORTABLE.
- PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA(PDI)
Avantatges:
- Grandària.
- Eficiència i eficàcia.
- Gran quantitat de recursos aplicables.
- Tecnologia aplicable i senzilla.
- Acostament de les TIC a alumnes amb necessitats educatives especials.
- Font inesgotable d’informació. Novetat per als xiquets
Inconvenients:
- Instal·lació a l'aula.
- Connexió a internet.
- Contratemps.
- Coneixement per part del professor.
- Cost elevat.
- No se'ls trau tot el partit.
CONCLUSIONS:
- En el futur, el fet que siga una eina interactiva i atractiva ajudarà a reduir el fracàs escolar.
- És una eina que ens ajudarà a aprendre més i millor.
- És aplicable a totes les assignatures i nivells.
- És necessari que els mestres tinguen ganes d'aprendre a usar-les i a aplicar-les a l'aula.
- És una eina que permet optimitzar el temps a l'aula.
LES TIC A L'AULA
- Conèixer les opinions dels mestres de primària.
- Conèixer les opinions dels professors de secundària.
- Contrastar les opinions.
- Tindre una visió el més aproximada possible a la realitat.
CONCLUSIONS:
- En primària les TIC s'empren més com unj recurs complementari. Per contra, a l'institut de forma més dinàmica i continuada, ja que els professors les usen diàriament en la seua metodologia.
- En resum, podem dir que les noves tecnologies són un avantatge per a l'educació. A més,cal tenir molt present que la motivació és diferent depenent de l'edat de l'alumne.
L'ARC I LES SEUES UTILITATS.
Què és ARC?
L’ARC (Aplicació de Recobriment Curricular) es tracta d’un recull de propostes d’activitats, recursos i seqüències didàctiques, que enllacen directament amb el currículum de les àrees de matemàtiques, llengües, ciències naturals, ciències socials i tecnologia i que cobreixen totes les etapes educatives, des de l’educació infantil fins al batxillerat.
OBJECTIUS:
- Recollir propostes d’activitats - Donar un servei homogeni a totes les etapes i àrees
- Oferir materials didàctics de naturalesa diferent
- Donar suport al professorat
- Difondre i compartir propostes d’activitats de classe.
APLICACIONS A L'AULA:
- Ofereix als alumnes elements didàctics de naturalesa diferent
- Alguns materials són més “puntuals” (per exemple, una referència concreta per complementar una classe).
- Altres materials són molt amplis (en alguns casos, autèntics projectes de treball que poden desenvolupar-se al llarg de vàries setmanes)
- Tots els elements consten d’un títol, una imatge identificativa, una petita descripció, un arxiu amb informació adreçada al professorat, i en molts casos, altres arxius per portar a terme l’activitat a classe (guions per a l’alumnat, applets,etc)
- S’indiquen les competències i processos que es poden treballar i les connexions amb altres àrees
